INGLÊS

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 18/12/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.   4º BIMESTRE   ATENÇÃO! Essa semana não haverá novas atividades de Inglês. Organizem suas atividades do 4º bimestre ( para quem ainda não entregou) os alunos que estão sem nota, devem realizar a atividade de recuperação esta semana.   A RECUPERAÇÃO É DESTINADA AOS ALUNOS QUE NÃO REALIZARAM AS ATIVIDADES PROPOSTAS DO 4º BIMESTRE.   ·         Leia o texto a seguir. Não é necessário copiá-lo em seu caderno. Video games are good for you! For years video games have been criticised for making people more antisocial, overweight or depressed. But now researchers are finding that games can actually change us for the better and improve both our body and mind. Games can help to develop physical skills. Pre-school children who played interactive games such as the ones available on Wii have been shown to have improved motor skills, for example they can kick, catch and throw a ball better than children who don’t play video games. A study of surgeons who do microsurgery in Boston found that those who played video games were 27 per cent faster and made 37 per cent fewer errors than those who didn't. Vision is also improved, particularly telling the difference between shades of grey. This is useful for driving at night, piloting a plane or reading X-rays. Games also benefit a variety of brain functions, including decision-making. People who play action-based games make decisions 25 per cent faster than others and are no less accurate, according to one study. It was also found that the best gamers can make choices and act on them up to six times a second, four times faster than most people. In another study by researchers from the University of Rochester in New York, experienced gamers were shown to be able to pay attention to more than six things at once without getting confused, compared with the four that most people can normally keep in mind. Additionally, video games can also reduce gender differences. Scientists have found that women who play games are better able to mentally manipulate 3D objects. There is also evidence that gaming can help with psychological problems. At the University of Auckland in New Zealand, researchers asked 94 young people diagnosed with depression to play a 3D fantasy game called SPARX and in many cases, the game reduced symptoms of depression more than conventional treatment. Another research team at Oxford University found that playing Tetris shortly after exposure to something very upsetting – in the experiment, a film of traumatic scenes of injury and death was used – can actually prevent people having disturbing flashbacks. The effects are not always so positive, however. Indiana University researchers carried out brain scans on young men and found evidence that violent games can alter brain function after as little as a week of play, affecting regions in the brain associated with emotional control and causing more aggressive behaviour in the player. But Daphne Bavelier, one of the most experienced researchers in the field, says that the violent action games that often worry parents most may actually have the strongest beneficial effect on the brain. In the future, we may see many treatments for physical and neurological problems which incorporate the playing of video games. ·         Agora, copie as questões em seu caderno sobre o texto e responda-as. Choose the correct option to complete the sentences. (Escolha a opção correta de cada frase)   1-    Only relatively recently have people started to realise ___.   (  ) Parte superior do formulário the harmful effects of video games (  ) Parte superior do formulário the beneficial effects of video games (  ) Parte superior do formulário how much we don't know about video games' effects (  ) Parte superior do formulário how much video games affect the people that play them   2-    Very young children show improved ___ after playing video games. (  ) muscle control and co-ordination (  ) social interaction (  ) decision-making (  ) ability to differentiate between different colours   3 - Playing video games helps doctors ___. (  ) Parte superior do formulário do operations and read X-rays (  ) make decisions under pressure (  ) operate complex equipment (  ) tend to more than one patient at a time   4-    In the future, computer games may be used for ___. (  ) Parte superior do formulário treating a variety of medical problems (  ) training doctors to deal with emotional pressure (  ) helping parents to deal with difficult teenagers (  ) treating prisoners with a history of violent behaviour   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala. Parte inferior do formulário

ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 04/12/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.   4º BIMESTRE ACTIVITIES: ·         Read the questions about COVID-19 and produce statments in English about these.(Leia as questões sobre o COVID-19 e produza pequenos textos em inglês). DISCUSSION QUESTIONS COVID-19’s Impact on the world of work” 1.  Can we say that everything will be back to normal? 2.  Do you think that having online classes has been a good option? How has it affected your life? 3.  Do you think that this situation will end definitively, or that we will live, forever, in a new reality? Justify.

ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 27/11/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.   4º BIMESTRE ACTIVITIES:   ·         Read the text. So answer the questions in you notebook. (Leia o texto. Responda as questões em seu caderno. Obs: Não é necessário copiar o texto, mas é preciso copiar as questões).   The Coronavac is new hope from Brazil to contain the spread of the pandemic of new coronavirus. The vaccine was developed by the Chinese company Sinovac Biotech and will be tested on 9,000 people in Brazil through a partnership with the Butantan Institute. The news was reported today by the governor of the state of São Paulo, João Doria, in a news conference broadcast via internet. The vaccine was created based on the virus itself. Sinovac Biotech researchers create a virus culture in the laboratory, or leave it active and apply it to patients. As a result, a blockage production is stimulated by the human body, or it can prevent the serious symptoms of covid-19, which can cause death. With permission for infection, the body can fight the most efficiently or the coronavirus, so as not to cause major damage to health. In animal studies, the vaccine was considered safe and provided protection for the rhesus monkey primate. The results were published in the journal Science. Vaccine testing needs to take place in places where the population is exposed to the virus so that researchers can more easily identify whether people have actually developed antibodies to prevent infection. Because of this, countries like Brazil and the United States, the two with the most cases of covid-19 in the world, are favorable places for carrying out vaccine tests on human beings.   By Lucas Agrela Published on: 11/06/2020 às 17h10 - Changed: 11/06/2020 às 17h36.     QUESTIONS:   1.    According to the text above which of the answers is correct? a.    the vaccine is being produced by "Clivan Vacina" b.    the vaccine is being produced by “ Sanofi Pasteur” c.    the vaccine is being produced by “Sinovac Biotech” d.    the vaccine is being produced by “OMS”   2.    This vaccine was created based: a.    inactive microorganisms b.    live and attenuated microorganisms c.    a toxic substance d.    plasma   3.    According to the text what are the most suitable places for carrying out vaccine tests on humans. a.    Italy and France b.    Germany and Brazil c.    Portugal and China d.    Brazil and United States   4.    What is the best title for the text? a.    Coronavirus b.    Coronavirus in the world c.    How Coronavac works, the Chinese vaccine that will be tested in Brazil d.    Oxford Vaccine   5.    Escreva em português o que compreendeu sobre a leitura do texto.                                                 Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11

PREZADO ALUNO,  APLICAÇÃO  DA AVALIAÇÃO  PROCESSUAL,  TERÁ  INICIO , EM 13/11 ATÉ  23/11/2020,SERÁ  ON LINE. INFORMAMOS DA OBRIGATORIEDADE DA REALIZAÇÃO  DA REFERIDA AVALIAÇÃO, PARA EFEITO DE  MÉDIA  FINAL DO ANO LETIVO DE 2020. 💢A AVALIAÇÃO  CONSTITUE DE 26 QUESTÕES  DE PORTUGUÊS  E 26 DE MATEMÁTICA  💢SIGA  AS INSTRUÇÕES  PASSO A PASSO PARA ACESSAR A AVALIAÇÃO: 💢ENTRAR NA SED-SECRETARIA ESCOLAR DIGITAL  https://sed.educacao.sp.gov.br/ ✔️PREENCHA OS DADOS DE LOGIN E SENHA  LOGIN: (NÚMERO  RA) SENHA: DATA DE NASCIMENTO ( Se não mudou) ✔️NO MENU, SELECIONE AS  OPÇOES: 💢  PEDAGÓGICO  💢PLATAFORMA  CAED ✔️CLIQUE EM CADERNO  DE ATIVIDADES  DE PORTUGUÊS  E MATEMÁTICA  ✔️CLIQUE EM INICIAR,LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES,  ESCOLHA A RESPOSTA CORRETA, CLIQUE EM PRÓXIMO  ✔️CHEGANDO NA ÚLTIMA QUESTÃO,  CLIQUE EM FINALIZAR. APÓS FINALIZAR NÃO  PODERÁ  RETORNAR  A PROVA. ✔️APÓS  O INÍCIO  DA AVALIAÇÃO   O ALUNO PODERÁ  FINALIZAR EM ATÉ  48 HORAS CORRIDAS. ✔️O ALUNO QUE NÃO  DISPOR DE RECURSOS  TECNOLÓGICOS,  PODERÁ  FAZER  A AVALIAÇÃO  NA ESCOLA,  NO HORÁRIO  DAS 8:00 ÀS 20: 00 HORAS  , COM OS COORDENADORES BENILTON  OU EDUARDO  SEGUINDO O PROTOCOLO DE SEGURANÇA CONTRA O COVID  FONE ESCOLA: 3425-3044 3425-2107 OU PODERÁ  REALIZAR A AVALIAÇÃO  PELO APLICATIVO  CAED: ✔️ABRIR O PLAY STORE GOOGLE ✔️PESQUISAR  APLICATIVO: 💢CADERNOS DE ATIVIDADES DE SÃO  PAULO( CAED-UFJF) ✔️CLIQUE  EM ENTRAR ✔️DIGITAR RA E SENHA ✔️APARECERÁ  AS OPÇÕES  DE AVALIAÇÃO  PORTUGUÊS  E MATEMÁTICA  ✔️LEIA COM ATENÇÃO , MARCANDO  UMA RESPOSTA ✔️O TEMPO SERÁ  DE 48 HORAS  , PARA RESPONDER ÀS  QUESTÕES,  APÓS  TER  INICIADO O TESTE. ✔️FINALIZAR APÓS  FINALIZAR NÃO  PODERÁ  RETORNAR A PROVA. ✔️CASO VOCÊ  TENHA QUALQUER DÚVIDA,  PEÇA  AJUDA AO SEU PROFESSOR  💢💢💢💢💢💢💢💢 ALUNOS: NÃO DEIXE PARA ÚLTIMA  HORA , REALIZE O QUANTO ANTES A AVALIAÇÃO   ... FAÇA  COM ATENÇÃO,  BOA PROVA❗ 💢💢💢💢💢💢💢💢 -Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: https://www.youtube.com/watch?v=j389erhv-QY https://www.youtube.com/watch?v=oB6uaAx4Tek

ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 13/11/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.   4º BIMESTRE ACTIVITIES:   CADERNO DO ALUNO – VOLUME 4 - Ainda não está disponível em formato PDF. Mas vocês já podem retirar o Caderno do Aluno – VOLUME 4 na escola. Os estudantes que já estiverem com o material em mãos, poderão fazer as atividades a seguir no caderno do aluno. Quem ainda não retirou o caderno do aluno na escola, realizar as atividades propostas no caderno, não sendo necessário copiar o texto ou as perguntas. Apenas responder em seu caderno. ·         Activity 5 – Use your Creativity - Página 148 no Caderno do Aluno ·         Think about how you can tell other students about the advantages and disadvantages of video games. You can make a video, a draw, posters, or a theater presentation. Use your creativity and hands on. (Pense em como você pode contar a outros estudantes sobre as vantagens e desvantagens dos videogames. Você pode fazer um vídeo, um desenho, pôsteres ou uma apresentação de teatro. Use sua criatividade e mãos à obra).   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 06/11/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e  envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades  através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.   4º BIMESTRE ACTIVITIES:   CADERNO DO ALUNO – VOLUME 4 - Ainda não está disponível em formato PDF. Mas  vocês já podem retirar o Caderno do Aluno – VOLUME 4 na escola. Os estudantes que já   estiverem com o material em mãos, poderão fazer as atividades a seguir no caderno do aluno.  Quem ainda não retirou o caderno do aluno na escola, realizar as atividades propostas no  caderno, não sendo necessário copiar o texto ou as perguntas. Apenas responder em seu caderno. ACTIVITY 1 – READING - Página 145 no Caderno do Aluno ·         Leia o texto da semana passada novamente “ Video Games are good for you”. Os estudantes  que já estiverem com o caderno do aluno em mãos, é necessário grifar os cognatos do texto.           Activity 2 – Advantages and Disadvantages -  Página 147 no Caderno do Aluno   ·         Depois de ler o texto, escreva em tópicos quais são as Advantages (vantagens) e Disadvantages (desvantagens) que aprecem no texto sobre vídeo games.       ·         ACTIVITY 3 - Kinds of arguments - Página 147 no Caderno do Aluno   A) In the text, there are many arguments made by researchers or universities. Locate the information and think about it: which arguments do you agree with? what´s your opinion? My opinon ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________   Obs: Não é preciso fazer a parte My partner’s opinion.   ·         Activity 4 – Let’s organize ideas - Página 148 no Caderno do Aluno   Associe as informações do texto com o mapa conceitual. Escreva os tópicos em inglês.   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

 

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 29/10/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.   4º BIMESTRE ACTIVITIES:   CADERNO DO ALUNO – VOLUME 4 - Ainda não está disponível em formato PDF. Mas vocês já podem retirar o Caderno do Aluno – VOLUME 4 na escola. Os estudantes que já estiverem com o material em mãos, poderão fazer as atividades a seguir no caderno do aluno. Quem ainda não retirou o caderno do aluno na escola, realizar as atividades propostas no caderno, não sendo necessário copiar o texto ou as perguntas. Apenas responder em seu caderno. ·         Leia o texto abaixo “ Video Games are good for you”. Os estudantes que já estiverem com o caderno do aluno em mãos, é necessário grifar os cognatos do texto.             ·         Após a leitura do texto, complete os espaços em branco com as palavras do quadro. (Para os alunos que não estão com o caderno do aluno, é necessário copiar as frases, completando-as com as palavras do quadro).     ·         Leia o texto novamente. Escreva em português, um pequeno texto sobre o que compreendeu.     Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

 ATIVIDADES DA SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 23/10/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.     Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf   4º BIMESTRE ACTIVITIES: ·         Leia o texto a seguir. Não é necessário copiá-lo. Dont’ touch! We are English! English people think that you should avoid physical contact with strangers. When they ride on an underground train or stand in a crowded lift, they keep themselves to themselves. They read on trains or buses so that they don’t have to talk to people they don’t know. They avoid eye contact at all costs. Research has shown that the English are much more conscious of their personal space than other nationalities, especially the Irish or the Scots, who seem more at ease with physical contact. The English allow much less contact, even with friends. And they can be upset if you touch them unexpectedly. You should never, for example, tap an English person on the shoulder if you want to attract their attention. It’s safer to cough or say: ‘Excuse me?’ When the English meet people for the first time, they shake hands, but then immediately move further away. Other nationalities, Spanish people or Egyptians, for example, move closer to someone they are speaking to, but not the English. The English think you shouldn’t get to close because it suggests a desire for intimacy. And they rarely kiss people they have just met at a party when they are leaving.                                         1.    Read the text again and choose TRUE OR FALSE.   TRUE FALSE 1. English people avoid touching strangers.       2. English people like to talk with other people on trains and buses.       3. English people like to look people into the eyes.       4. Irish and Scots use more physical contact.       5. It is good to touch an English person.       6. To attract the attention of the English we can tap their shoulders.       7. When English meet people for the first time they shake hands.       8. Spanish and Egyptians prefer to speak closely.       9. English don’t like people get close to them.       10. English always kiss people.             2.    Read the text again and answer the following questions.   a)    Why do English people read on trains and buses?   b)    What is the attitude of the Irish and Scots to physical contact?   c)    What is an English person reaction if you touch them unexpectedly?   d)    What do Spanish people do when they speak to someone for the first time?       Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link:   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

ATIVIDADES DA SEMANA 13/10 ATÉ 16/10

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 16/10/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.     Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf   ACTIVITIES:                                                           Energy Resources – Part III   Answer the questions (in English) in your notebook.     1-    Think about different kinds of energy used to produce electricity. (Make a list).   2-    Which of energy resources are/not renewable? Complete the chart below.   1-    What is it the most popular energy resource in your country?   2-    What do you call the energy resource that we obtain from water? 3-    What do you call the energy resource that we obtain from the wind? 4-    What do you call the energy resource that we obtain from the hit of the earth?     Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link:   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

 

 

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 28/09 ATÉ 02/10

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 02/10/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.     Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf   ACTIVITIES:   WRITING: ·         Answer the questions below in your notebook. The answers will be in English.             1-    Imagine a week without electricity and/or fuel, write a diary - how would life be different?   2-    Think about how we used energy 200 years ago - what energies did we use?  What energies do we use now?  How do these compare and how do they effect the planet and its natural resources?     Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link:   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09

 

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:    Realizar as atividades propostas até o dia 25/09/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com   Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série.   Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu   Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom.   Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp.     Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf     ACTIVITIES: ·         Caderno do aluno – página 106. ACTIVITY 6 A – Leia o diálogo que irá refletir sobre o clima em uma sala de aula, durante o verão, que é muito quente e, por isso, os alunos decidem para ligar o ventilador. Mesmo depois de ligar o ventilador, João continua com calor e faz perguntas á Paulo. Se necessário, utilize o dicionário online. ·         ACTIVITY 6 B - ·         João e Paulo não sabiam como explicar o que aconteceu, mas foram capazes de identificar um fenômeno no qual a energia está envolvida. Você sabe que fenômeno é esse Responda em inglês. ·         ACTIVITY 6 C – Agora, leia a definição sobre Kinetic Energy e relacione-a com a situação apresentada no diálogo que você leu. Grife os cognatos que encontrar. ·         ACTIVITY  6 D – Leia as instruções de como fazer um “Straw Sprayer”. Se necessário, utilize o dicionário online. Em seguida, assista ao vídeo: STRAW SPRAY. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YCIyvX0NsuU ·         Depois de assistir ao vídeo, responda em inglês: When you blow your “Straw Sprayer” what happens to the two balls? Is the effect the same for both balls? ·         Página 108 – ACTIVITY 7 A  – Leia o  texto Have you ever thought about turning a soccer ball into a renewable energy source? Grife os cognatos que encontrar. Em seguida, responda em inglês as questões B e C.   Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento.   Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link:   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2   Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 14/09  ATÉ  18/09

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 18/09/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf ACTIVITIES:                                                    ENERGY RESOURCES Answer these questions in your notebook. (Responda as questões em seu caderno – As respostas devem ser em inglês). 1-    What is the meaning of energy resources? 2-    Mention 4 (four) examples of renewable energy! 3-    Write “True” or “False” on the line to the left to indicate your answers to the statements!  ______________1. Non-renewable energy resources are available most of the time. ______________2. Hydroelectric energy is electricity produced by using the force of moving water. ______________3. Geothermal energy is an energy from the sun. ______________4. Renewable energy resources are also called as alternative energy. ______________5. Sound energy is produced by vibrating water. ______________6. The sun is an example of renewable source of energy. ______________7. Oil, coal and natural gas are examples of non-renewable resources. 4. Mention 3 (three) things you can do to save energy! Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/09  ATÉ  11/09

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 11/09/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf ACTIVITIES: ·         Caderno do aluno – Página 105 – Atividade 5 A: Observe as imagens e responda “Do all images represent the same type of energy? ·         Atividade 5 B – Leia o texto, grife todos os cognatos que encontrar. Utilize o dicionário para pesquisar palavras novas. ·         Atividade 5 C – Complete o mapa conceitual com os tipos de energia citadas no texto. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 30/08 ATÉ  04/09

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 04/09/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf ACTIVITIES: ·         Caderno do aluno – Página 104 – Atividade 4 A. Complete as frases utilizando exemplos de energia renovável e não renovável. Consulte a página 103 para rever exemplos de energia renovável. ·         Atividade 4 B – Tanto a energia renovável quanto a não renovável possuem vantagens e desvantagens. Faça uma pesquisa na internet sobre as vantagens e desvantagens de cada uma. Registre no caderno sua pesquisa. O registro da pesquisa deverá ser escrito em inglês. ·         Atividade 4 C – Responda no caderno: In your opinion, which energy sources bring the best benefits: renewable or non-renewable? Why? (A resposta deverá ser em inglês). ·         Utilize o dicionário online caso seja necessário. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 17/08 ATÉ  21/08

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES: Realizar as atividades propostas até o dia 21/08/2020. Ao finalizar suas atividades,  fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas  atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app  CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via  Whatsapp. Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link:  https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se% CC%81rie%203o%20BIM.pdf ACTIVITIES: ·         Leia o texto “Fontes de Energia: tipos, fontes renováveis e não renováveis”.  Disponível em: https://www.stoodi.com.br/blog/geografia/fontes-de-energia/. Não é  necessário copiar o texto no caderno. ·         Após ler o texto, acesse o caderno do aluno do aluno – volume 3, disponível em:  https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf ·         Página 103 – Atividade 3A: Classifique as fontes de energia listadas no quadro como fontes secundárias ou primárias. Registre no caderno.   ·         Página 103 – Atividade 3B:  Relacione as fontes de energia com suas formas de geração e anote em seu caderno apenas os números correspondentes na ordem correta. ·         Página 103 – Atividade 3D: Pratique o diálogo em inglês. Sugestão: Você pode gravar um áudio da leitura dos diálogos e enviar para a professora através do Whatsapp. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ  17/08

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 14/08/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Você pode encontrar o Caderno do aluno – Volume 3 através do link: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf ACTIVITIES: ·         Caderno do aluno – Volume 3 (https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/downloads/1a%20se%CC%81rie%203o%20BIM.pdf) – página 101. Leitura: STUDENT´S LEARNING GUIDE- 2020 / Instruments for Assessment. Grife os cognatos que encontrar. Procure no tradutor online Bab.la ou Google Tradutor palavras que ainda não conhece. Registre-as no canto da apostila. ·         ACTIVITY 1 A – Página 102.  Preencha em inglês a KWL chart sobre energia. A primeira coluna será preenchida com o que você já sabe sobre energia. A segunda coluna, com o que deseja aprender. A terceira coluna será preenchida no final dessa unidade, com o que você aprendeu. ·         ACTIVITY 2 A – Página 102. Observe as imagens. Responda em inglês as questões B,C. Se necessário, utilize o tradutor online para auxiliar nas questões. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 03/08 ATÉ  07/08

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 07/08/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY: Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf ·         Leia o texto a seguir: Não é necessário copiar o texto. Wh Questions As Wh Questions são um grupo de perguntas que possuem as letras "WH-" no começo, com exceção de uma, a How. As Wh Questions são. What : O que ou qual Why : Por que When : Quando Where : Onde Who : Quem Which : Qual How : Como Assista o vídeo: Gramática: Como perguntar em inglês? - How to make a question in English? Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=scczhTNLTKY&feature=emb_logo Agora, faça a atividade a seguir: Fill in the spaces with What, Who, Where, How, or When. 1-___________ is he? He is a man. 2-___________ are the children? They are in the park. 3-___________ is it? It’s an old church. 4-___________ is Carnival? It’s on 25th February. 5-___________ are they? They are my cousins. 6-___________ is he? He is a doctor. 7-___________ is Lucy? She is in the office. 8-__________ is he? He is a teacher. 9-__________ are you going? I’m going to the museum. 10-__________ are you? I’m worried. 11-__________ is she doing? She is making dinner. 12-__________ is he? He is at the restaurant. 13-__________ is it? It’s an elephant. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/07 ATÉ  31/07

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 29/07/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - Com retomada de conteúdo em defasagem ATENÇÃO! ·         Alunos, coloquem as atividades em dia. Elas deverão ser entregues até o dia 29/07/2020 (quarta-feira) para fechamento de notas do 2º bimestre. ·         Para os alunos que desenvolveram todo o conteúdo solicitado no 2º bimestre, reavaliem / refaçam as atividades que ainda haja dúvidas. ·         Continuem acompanhando as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. ·         Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 20/07 ATÉ  24/07

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 24/07/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY: Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf ·         Caderno do aluno – página 128 – Atividade 6. Assista o vídeo “Space to Ground: Clearing the Cosmos”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=X-9eIyWyGYU&feature=youtu.be Dica: Você pode ativar a transcrição do vídeo em inglês e se preferir, pause o vídeo e pesquise no dicionário online as palavras que ainda não conhece, registre essas palavras na apostila ou em seu caderno, para melhor compreensão do vídeo. ·      Depois de assistir o vídeo, preencha as informações da página 128: Quem é o apresentador (Speaker)? Qual é o assunto do vídeo (Subject)? Qual é o evento (Event)? Qual é o objetivo do vídeo? (Purpose)? Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 13/07 ATÉ 17/07

PRAZO DE ENTREGA 17/07/2020 Através do e-mail: teacherkarlafb@hotmail.com,  Whatsapp (14) 99825-9751- para esclarecimento de dúvidas, de segunda à sexta-feira das 9 horas da manhã ás 17 horas. ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 17/07/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY: Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf ·      Caderno do aluno – página 126 - Atividade 5 (A) -  Preencha o KWL Chart sobre “Space junk and debris and Enviroment”. ·           Atividade 5 (B) – página 127. Observe a imagem da apostila. Tente adivinhar sobre o que se trata e escreva em seu caderno em inglês ou em Português. ·           Atividade 5 (C) – página 127. Leia o texto WHAT IS ORBITAL DEBRIS? Grife os cognatos que encontrar. Em seguida, preencha o mapa conceitual (mind map) usando palavras do texto que expliquem o que é space junk – lixo espacial. Obs: Um mapa conceitual é um método de estudo que permite estudar um conteúdo de maneira rápida e fácil por meio do uso de palavras-chave e gráficos interligados de forma estratégica. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 06/07 ATÉ 10/07

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 10/07/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Whatsapp (14) 99825-9751- para esclarecimento de dúvidas, de segunda à sexta-feira das 9 horas da manhã ás 17 horas. Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY: Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf ·      Caderno do aluno – página 126. ·      Atividade 4 (A) – Observe a imagem da página 126. O que ela representa em sua opinião? ·      Atividade 4 (B) – Faça uma pesquisa sobre satélites. Responda em inglês as questões 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Você pode acessar os slides das aulas do CMSP através do link: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/17tgpl3y8M33JCQoQ974Pqqr1AgUsQyJ2 Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 29/06 ATÉ 03/07

ORIENTAÇÕES PARA A ENTREGA DAS ATIVIDADES:  Realizar as atividades propostas até o dia 03/07/2020. Ao finalizar suas atividades, fotografe-as e envie para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Acompanhe as aulas online disponíveis no aplicativo/TV CMSP, como complemento. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala. ACTIVITY: Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf ·      Caderno do aluno – página 124. ·      Atividade 2 (A) – Leia o texto Did you know each time you buy a new smartphone you are producing e-waste? Grife os cognatos que encontrar. Em seguida, complete o organizador visual com palavras relacionadas a smartphones. ·      Atividade 3 (A) – Pesquise como ocorre o funcionamento da internet. Em seguida, utilize as palavras do quadro abaixo e escreva um pequeno texto em inglês explicando o que é a internet e como ela chega até as casas das pessoas. Escreva seu texto no caderno.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 22/06 ATÉ 26/06

ATIVIDADE ATENÇÃO! Realizar as atividades propostas até o dia 26/06/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Essa aula também está disponível no Google Classroom. De preferência, envie suas atividades através deste app. O código da turma é: 3eqg7cu Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail ou o Google Classroom. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY: Caderno do aluno – Volume 2. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf ·      Caderno do aluno – página 122. ·      Atividade 1 (A) – Preencher o KWL Chart. Preencha apenas as duas primeiras colunas: “O que já sei sobre E-waste” e “O que desejo aprender”. A última coluna, será preenchida no decorrer das aulas. ·      Atividade 1 (B) – Leia o texto The Human and Environmental Effects of E-Waste. Grife no texto, todos os cognatos que encontrar. ·      Atividade 1 (C) – Relacione as colunas de acordo com o texto. ·      Atividade 1(D) – Elabore frases em inglês de acordo com o que entendeu sobre E-waste. Ex: E-waste is  electronic products that are unwanted, not working.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 15/06 ATÉ 19/06

ATIVIDADES Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 19/06/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Somente envie as atividades por Whatsaap, caso não consiga utilizar o e-mail Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY: ·           Caderno do aluno – Volume 1 – página 107, atividade 2 (a,b,c,d) A)    Pense em alguns problemas a respeito de sua comunidade. Elabore perguntas em inglês sobre esses problemas. B)    Através dos meios digitais, entreviste pessoas de sua comunidade ou da escola. C)    Complete o quadro com as informações obtidas. D)    Retorne à página 101 da apostila, e responda a última coluna do KWL Chart.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/06 ATÉ 12/06

ATIVIDADES Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 12/06/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com Não esqueça de se identificar no e-mail. Escreva seu nome completo e série. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, foi encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. ACTIVITY:      Caderno do aluno – Volume 1 – página 105. ·         Leia o texto We are Médecins Sans Frontières. Grife os cognatos que encontrar. ·         Responda as questões a, b, c, d.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 26/05 ATÉ 29/05

ATIVIDADES Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 29/05/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com No corpo do e-mail, escreva seu nome completo, série/turma e número da chamada. Para melhor visualização das atividades e correção pela professora, baixar o app CamScanner ao invés de enviar fotos. Ao escanear a imagem, salve-a em PDF. O vídeo explicativo de como utilizar o app, será encaminhado para o grupo da classe via Whatsapp. Obs: Para os alunos que ainda não entregaram as atividades das semanas anteriores, entregar até o dia 29/05. AULA 1: Caderno do aluno – pg. 103 – Atividade 3 – (A) Orientações: Na atividade A, escrever uma pequena história em inglês sobre a jornada do herói que criou na aula passada. AULA 2: Caderno do aluno – pg. 103 – Atividade 3 – (B) Na atividade B, escolha alguém que você considere um herói / heroína. Pode ser alguém de sua família, amigos, alguém famoso ou alguém de sua comunidade. Faça uma apresentação curta em inglês sobre os motivos que considera essa pessoa um herói/heroína. Você pode fazer vídeos curtos para essa atividade. Sugestão: Utilizar o aplicativo TikTok para os vídeos. Caso não queira gravar o vídeo, pode criar um desenho ou um texto curto em inglês. O desenho também pode ser feito utilizando ferramentas online. Neste link, você encontra 12 sites e programas grátis para desenhar: https://canaldoensino.com.br/blog/12-sites-e-programas-gratis-para-desenhar

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 18/05 ATÉ 22/05

ATIVIDADES ENGLISH ACTIVITIES –  1ªA Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 22/05/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com No assunto do e-mail, registre: Ensino a distância. No corpo do e-mail, escreva seu nome completo, série/turma e número da chamada. AULA 1: Caderno do aluno – pg. 102 – Activity C: Observe a imagem para responder a questão: Você já ouviu falar sobre o concurso de histórias em quadrinhos de super-heróis da UNICEF? Faça uma pesquisa sobre esse concurso: Qual sua finalidade? Quando começou? Quem pode participar? Etc. AULA2: Leia o texto da página 102. Grife os cognatos que encontrar. Responda as questões d, e. Na questão d, escreva em inglês, uma pequena biografia. Fale sobre seus sonhos, expectativas e quem é você. Na questão e, crie uma biografia em inglês sobre um personagem real ou fictício que represente a sua escola ou comunidade e mostre como ele (a) pode solucionar os problemas que estão presentes na vida real. Abaixo de seu texto, faça um desenho descrevendo a personagem que criou. .

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 11/05 ATÉ 15/05

ATIVIDADES ENGLISH ACTIVITIES –  1ªA Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 15/05/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com No assunto do e-mail, registre: Ensino a distância. No corpo do e-mail, escreva seu nome completo, série/turma e número da chamada. AULA 1: Caderno do aluno – pg. 101 – Activity 1: KWL Chart ·         Preencha a tabela - “what I know” (O que eu já sei)  and the column “what I want to know” ( O que eu quero saber) about the different types and roles of heroes. (sobre diferentes tipos e papéis de heróis). ·         Activity 2: Observar as imagens e responder em inglês apenas as questões a e b. AULA 2: Match the heroes to their names and their personality traits and capacities. Then try to write a short text about the hero who was not described. (Ligar os nomes dos super- heróis as suas respectivas personalidades e capacidades. Em seguida, escreva um pequeno texto em inglês sobre um super-herói que não foi descrito).

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 04/05 ATÉ 08/05

ENGLISH ACTIVITIES – 1ªSÉRIE A

Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 11/05/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com

No assunto do e-mail, registre: Ensino a distância.

No corpo do e-mail, escreva seu nome completo, série/turma e número da chamada.

Escreva o texto a seguir em seu caderno. Grife os cognatos que encontrar. (palavras em inglês semelhantes ao português). Em seguida, responda as questões.

English as a lingua franca’ (ELF)

In recent years, the term ‘English as a lingua franca’ (ELF) has emerged as a way of referring to communication in English between speakers with different first languages. Since roughly only one out of every four users of English in the world is a native speaker of the language [...], in most cases, it is a ‘contact language’ between persons who share neither a common native tongue nor a common (national) culture, and [...] is the chosen foreign language of communication’.

Glossary

between: entre

foreign: estrangeira

has emerged: surgiu

native tongue: língua materna

neither … nor: nem ... nem

roughly: aproximadamente

since: já que, como

1-    The author arguments that English is no longer a language spoken only by native speakers – today there are more users of English as a foreign language than native speakers. What example is given to support this idea?

a) “[…] it is a ‘contact language’ [...]”

b) “[English] is the chosen foreign language of communication’ [...]”

c) “In recent years, the term ‘English as a lingua franca’ (ELF) hasemerged [...]”

d) “[…] only one out of every four users of English in the world is a native speaker of the language [...]”

2- Escreva um pequeno texto em inglês sobre a importância da língua inglesa como Língua Franca.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/04 ATÉ 01/05

ENGLISH ACTIVITIES – 1ªSÉRIE A

Obs: Realizar as atividades propostas até o dia 30/05/2020 e encaminhar para o e-mail da prof. Karla: teacherkarlafb@hotmail.com

No assunto do e-mail, registre: Ensino a distância.

No corpo do e-mail, escreva seu nome completo, série/turma e número da chamada.

Observe a imagem abaixo e responda:

1- O que essa imagem representa?

2- Você acha que essa imagem faz parte de um filme, documentário ou música?

3- A imagem está relacionada ao nosso contexto atual? Explique.

Acesse o link a seguir para conferir suas hipóteses. Em seguida, realize a atividade.

https://www.youtube.com/watch?v=hSH_4xnE76k

Como você viu, trata-se de uma música de - Cristóvam - Andrà Tutto Bene (Vai Ficar Tudo Bem). Dirigido pelo diretor Pedro Varela, com letra escrita e cantada pelo músico Cristóvam, ambos portugueses, a canção e o vídeo garantem, com muita sensibilidade, que a fase ruim vai passar. Além disso, é uma linda homenagem aos profissionais da saúde e as pessoas que estão em quarentena.

Now, it´s your turn!

Pensando no contexto atual que estamos vivendo, elabore uma mensagem para os profissionais da saúde ou pessoas que estão na quarentena. Partilhe informações, ideias e sentimentos por meio de diferentes linguagens. Você pode realizar esta atividade por meio de um desenho, um texto, ou até mesmo, gravar um vídeo ou produzir memes. Caso queira gravar um vídeo, você pode utilizar o app TikTock (um aplicativo de mídia para criar e compartilhar vídeos curtos). Use sua criatividade!

Obs: Preferencialmente, realizar a atividade em inglês ou parte dela, utilizando palavras/expressões que já conhece na língua inglesa.

COVID-19

*In a few words, can you say what you know about the 2019-2020 Coronavirus pandemic?

*Link the following symptoms of a cold or flu to their respective pictures:

            

1- SORE THROAT	2- COUGHING	3- SNEEZING
4- RUNNY NOSE	5- FEVER	6- WATERY EYES
7- HEADACHE	8- MUSCLE ACHE	9- WEAKNESS

*Now, mark which of these symptoms are most commonly associated with the common cold, and which are associated with a case of influenza:

Common cold: _______________

Influenza: _______________

*Now, watch the following video regarding new diseases appearing in China, then answer the questions below: https://youtu.be/TPpoJGYlW54

1-      According to the video, why do new diseases keep appearing in China?

2-      What animal was believed to be responsible for initially spreading the virus to humans?

3-      According to the video, why were wild animals initially commercialized in China?

4-      What kind of people consumes wild animals in China? And why?

*Match the following words and phrases from the video to their definitions:

*Now, answer the following questions:

1-      In the video, it’s mentioned that people in China were allowed to “lift themselves up any way they could” during a time of crisis. What do you think of the idea of allowing people to do that?

2-      Do you think it’s ok to domesticate and consume wildlife?

3-      Do you think it’s important to protect the wildlife farming industry?

4-      Do you remember the SARS outbreak of 2002? What do you remember of it?

5-      Do you remember the H1N1 (or “swine flu”) pandemic of 2009? What do you remember of it?

6-      When do you think the Covid-19 (or “Coronavirus”) pandemic will be over?

7-      What do you think people could do to be better prepared for outbreaks like this?

8-      How do you think this whole scenario could have been avoided?

The rapid spread of the virus that causes COVID-19 has sparked alarm worldwide. The World Health Organization (WHO) has declared this rapidly spreading coronavirus outbreak a pandemic, and many countries are grappling with a rise in confirmed cases. In the US, the Centers for Disease Control and Prevention (CDC) is advising people to be prepared for disruptions to daily life that will be necessary if the coronavirus spreads within communities.

1-    What can I do to keep my immune system strong?

Your immune system is your body's defense system. When a harmful invader — like a cold or flu virus, or the coronavirus that causes COVID-19 — gets into your body, your immune system mounts an attack. Known as an immune response, this attack is a sequence of events that involves various cells and unfolds over time.

Following general health guidelines is the best step you can take toward keeping your immune system strong and healthy. Every part of your body, including your immune system, functions better when protected from environmental assaults and bolstered by healthy-living strategies such as these:

·         Don't smoke.

·         Eat a diet high in fruits, vegetables, and whole grains.

·         Take a multivitamin if you suspect that you may not be getting all the nutrients you need through your diet.

·         Exercise regularly.

·         Maintain a healthy weight.

·         Control your stress level.

·         Control your blood pressure.

·         If you drink alcohol, drink only in moderation (no more than one to two drinks a day for men, no more than one a day for women).

·         Get enough sleep.

·         Take steps to avoid infection, such as washing your hands frequently and trying not to touch your hands to your face, since harmful germs can enter through your eyes, nose, and mouth.

Preparing for social distancing, self-quarantine, or self-isolation:

2-    What types of medications and health supplies should I have on hand for an extended stay at home?

Try to stock at least a 30-day supply of any needed prescriptions. If your insurance permits 90-day refills, that's even better. Make sure you also have over-the-counter medications and other health supplies on hand.

Medical and health supplies

·         prescription medications

·         prescribed medical supplies such as glucose and blood-pressure monitoring equipment

·         fever and pain medicine, such as acetaminophen

·         cough and cold medicines

·         antidiarrheal medication

·         thermometer

·         fluids with electrolytes

·         soap and alcohol-based hand sanitizer

·         tissues, toilet paper, disposable diapers, tampons, sanitary napkins

·         garbage bags.

3-    Should I keep extra food at home? What kind?

Consider keeping a two-week to 30-day supply of nonperishable food at home. These items can also come in handy in other types of emergencies, such as power outages or snowstorms.

·         canned meats, fruits, vegetables, and soups

·         frozen fruits, vegetables, and meat

·         protein or fruit bars

·         dry cereal, oatmeal, or granola

·         peanut butter or nuts

·         pasta, bread, rice, and other grains

·         canned beans

·         chicken broth, canned tomatoes, jarred pasta sauce

·         oil for cooking

·         flour, sugar

·         crackers

·         coffee, tea, shelf-stable milk, canned juices

·         bottled water

·         canned or jarred baby food and formula

·         pet food

·         household supplies like laundry detergent, dish soap, and household cleaner.

Source: https://www.health.harvard.edu/diseases-and-conditions/coronavirus-resource-center?fbclid=IwAR1nf4hZh4PPzyEUmdLlX38szoRFVOHygg4z6JATEoLXaKMTqP_HoL3NxYo#Prepare

Now, considering the context o COVID-19, answer the questions below:

a.     What advice do you consider to be the most important to you? Why?

b.     Which advice do you consider the easiest to follow? Why?

c.      Which advice do you consider the hardest to follow? Why?

d.     What is the easiest to follow piece of advice you can offer anyone ?

MEMORIES

I.                    Listen to the song:

      https://www.youtube.com/watch?v=K0ibBPhiaG0

      What is the song about?

      Listen again and correct mistakes that are in the text:

Castle on the hill by Ed Sheeran

When I was nine years old I broke my leg I was running from my sister and his friends

And tasted the sweet perfume of the mountain grass I rolled down

I was older then, take me back to when, I

Found my heart and broke it here made money and lost them through the years

And I've not seen the roaring fields in so long, I know I've grown, but I can't wait to go back

I'm on my way running at ninety down those country lanes singing to "Tiny Dancer"

And I miss the way you make me feel, and it's real

We watched the fireworks over the castle on the hill

Fifteen years old and smoking hand-rolled sweets

Running from the law through the backfields and getting drunk with my friends

Had my first kiss on a Monday night, I don't reckon that I did it right 

But I was younger then, take me back to when

We found small jobs, when we got paid we'd buy cheap spirits and drink them straight

Me and my friends have not thrown up in so long, oh how we've grown but I can't wait to go back

I'm on my way running at ninety down those country lanes singing to "Tiny Dancer"

And I miss the way you make me feel, and it's real we watched the fireworks over the castle on the hill

One friend left to sell clothes, one works down by the coast, one had two children but lives alone

One's brother overdosed. one's already on his second car, one's just barely getting by

But these people raised me and I can't wait to go back

And I'm on my way, I still remember this old country lanes when we did not know the answers

And I miss the way you make me feel, it's real we watched the fireworks over the castle on the hill

II.                  Answer the questions:

         1.       How does the author remember the place of his childhood? Is it a fond memory or a sad one?

______________________________________________________________________________

         2.       Is the place where he grew up a big or a small place? Which expressions tell you how big it was?

______________________________________________________________________________

         3.       Which activities does the author remember best from his childhood?

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III.                Think of a recent experience that you or your friends video-recorded or photographed and then watched later. Close your eyes and try to remember as much as you can from that moment. What do you remember? What do you see? Can you recall the actual experience? Can you remember what it looked like and felt like to be present in that moment? Or can you remember best the photograph or video you had recorded and then seen?

IV.                     Read the text and do exercises that follow:

The night of the elementary school talent show, we came home to celebrate with ice cream when my mother took out her iPhone to show a video she’d taken of my 10-year-old daughter’s performance. My daughter had played Ed Sheeran’s “Perfect” on the piano by ear and sang along. Despite her nerves, she got out there in the middle of the stage in a new dress with scattered sequins and sang her best, bowing to an audience of clapping parents before she walked off stage — an expression of relief and pride on her face.

When I saw my mother’s finger hovering over “play” on her phone, my daughter leaning over her shoulder, I stopped her: “You know what … let’s just let her enjoy the moment.” I’ve seen the way my daughter’s facial expression changes, her eyes squint slightly, and her neck pulls her head back just a little when she watches videos of herself. I knew that in my daughter’s mind she’d felt like a rock star up there, and that seeing the video might surprise her and change the way she remembered the experience. It’s not that her performance wasn’t good — just that it might be slightly different on video than the way she experienced it, the way we all feel when we hear ourselves on a recording and say “Wait — that’s what I sound like?”

I wanted to keep her experience sacred for at least a little bit longer. I wanted to keep it her experience. It turns out that my hesitancy has a genuine scientific basis. Daniel Schacter, a psychology professor at Harvard whose books include “The Seven Sins of Memory: How the Mind Forgets and Remembers,” told me, “We know from research that reactivating an experience after it occurs can have large effects on subsequent memory for that experience, and depending on what elements of an experience are reactivated, can even change the original memory.” Many studies have been done on how a person taking a photograph reinforces or reshapes their memory, but what about our children — the subject of our constant documentation? Does seeing themselves in the third person change or even falsify their memories? What would have happened if I let my daughter watch the video right after her experience? According to Dr. Siegel she would have quickly moved from being a participant to being a more distant observer.

I have no videos of my elementary school performances, ballet recitals or birthday mornings from my early ’80s childhood. Videos were not sent via phone for instant viewing. Even film had to be developed when I was growing up; vacation pictures would be viewed a week or so after the experience. We got to linger in the experience for a while, from our own perspective, not the camera’s. Even though many of my childhood memories are hazy, they’re mine.

Based on: Is the Immediate Playback of Events Changing Children’s Memories?,” Julia Cho, New York Times 

V.                   Are these sentences True or False?

1.       The author’s 10-year old daughter was happy after her performance.         ……

2.       The girl’s grandmother recorded her performance on her phone.                 ……

3.       The whole family watched the recorded performance later at home.          ……

4.       The author thinks watching recorded events is a great idea.                          ……

                  5.       Her daughter’s performance was not very good.                                                               ……

6.       Daniel Schacter is a psychology student at Harvard University.                      ……

7.       He wrote a book on how people remember and forget.                                  ……

8.       The author has a lot of videos of her childhood performances.                      ……

VI.                  Find words in the text which mean the same as the phrases below (the number in bracket is the number of the paragraph where you can find the word):

1.        an act of presenting a play or a concert (1)                                                 __________________________

2.        disorganised, found in different locations rather than together (1)           __________________________

3.        feeling of relaxation after stress (1)                                                            __________________________

4.        remain in one place in the air (2)                                                                 __________________________

5.        look with one or two eyes partly closed (2)                                                __________________________

6.        the state of being unsure (3)                                                                       __________________________

7.        following, coming after something (3)                                                        __________________________

8.        non-stop, never ending (3)                                                                          __________________________

9.        change in such a way that something ends up wrong (3)                           __________________________

10.     immediate (4)                                                                                              __________________________

VII.                  Look at the text of the song (lyrics) again. Think of how the author described his childhood memories. How well could you describe the place where you grew up? Was it big or small? What activities from your childhood do you remember best? Are your childhood memories your own or do you remember places or events through the photographs or videos more?

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Reading Comprehension

How Coronavirus Hijacks Your Cells

By Jonathan Corum and Carl Zimmer

Updated March 13, 2020 The New York Times.

The virus that causes Covid-19 is currently spreading around the world. At least six other types of coronavirus are known to infect humans, with some causing the common cold and two causing outbreaks: SARS and MERS.

The coronavirus is named after the crownlike spikes that protrude from its surface. The virus is enveloped in a bubble of oily lipid molecules, which falls apart on contact with soap

Entering a Vulnerable Cell

The virus enters the body through the nose, mouth or eyes, then attaches to cells in the airways.

Releasing Viral RNA

The virus infects the cell by fusing its oily membrane with the membrane of the cell. Once inside, the coronavirus releases a snippet of genetic material called RNA.

Hijacking the Cell

The infected cell reads the RNA and begins making proteins that will keep the immune system at bay and help assemble new copies of the virus.

Spreading the Infection 

Each infected cell can release millions of copies of the virus before the cell finally breaks down and dies. The viruses may infect nearby cells, or end up in droplets that escape the lungs.

Immune Response

Most Covid-19 infections cause a fever as the immune system fights to clear the virus. In severe cases, the immune system can overreact and start attacking lung cells. The lungs become obstructed with fluid and dying cells, making it difficult to breathe. A small percentage of infections can lead to acute respiratory distress syndrome, and possibly death.

Leaving the Body

Coughing and sneezing can expel virus-laden droplets onto nearby people and surfaces, where the virus can remain infectious for several hours to several days. Infected people can avoid spreading the virus by wearing a mask, but healthy people do not need to wear a mask unless they are caring for a sick person.

A Possible Vaccine

A future vaccine could help the body produce antibodies that target the SARS-CoV-2 virus and prevent it from infecting human cells. The flu vaccine works in a similar way, but antibodies generated from a flu vaccine do not protect against coronavirus.

How Soap Works

Soap destroys the virus when the water-shunning tails of the soap molecules wedge themselves into the lipid membrane and pry it apart. 

The best way to avoid getting infected with the coronavirus and other viruses is to wash your hands with soap, avoid touching your face, keep your distance from sick people and regularly clean frequently used surfaces. 

Sources: Dr. Matthew B. Frieman and Dr. Stuart Weston, Univ. of Maryland School of Medicine; Fields Virology; Fenner and White’s Medical Virology; Nature; Science; The Lancet; New England Journal of Medicine; Centers for Disease Control and Prevention.

Answer the following questions about COVID-19

1-      Before reading the article, What did you know about COVID-19?

2-      How the false information in social media about this virus affect people decisions?

3-      Label each step of the cycle of this Virus in the picture according to the reading

4-      How soap works against the virus?

5-      What other hygiene measures can we take to prevent the virus?

XI JINPING APPEARS IN PUBLIC AS CHINA RETURNS TO WORK AFTER HOLIDAY

President greets workers in Beijing as WHO chief warns cases could be ‘tip of iceberg’

·         Coronavirus latest updates     Lily Kuo in Hong Kong

Mon 10 Feb 2020 11.56 GMTFirst published on Mon 10 Feb 2020 03.27 GMT

Xi Jinping wears a protective face mask as his temperature is checked in Beijing. Photograph: Pang Xinglei/AP

China’s president, Xi Jinping, has made his first public appearance in weeks, as some people began to return to work following the lunar new year holiday, which was extended as authorities grappled with the coronavirus outbreak.

Xi, who has been absent from public view as the crisis worsened, visited a neighbourhood in Beijing’s Chaoyang district. The president had his temperature taken and greeted residents and workers, according to a brief video posted by the state broadcaster CCTV.

Members of a World Health Organization expert mission flew to China to help coordinate the response to the virus, which has infected more than 40,000 people and killed at least 908. The country reported 97 fatalities, its largest death toll in a single day since the outbreak was detected in December.

Meanwhile, a further 60 cases were confirmed on a cruise ship docked in Japan, and the UK declared that the virus constituted a serious and imminent threat to public health.

The WHO director, Tedros Adhanom Ghebreyesus, said late on Sunday that recent cases of coronavirus patients who have never visited China could be the “tip of the iceberg”.

“There have been some concerning instances of onward 2019nCoV spread from people with no travel history to [China],” Ghebreyesus tweeted, using the virus’s provisional scientific name. “The detection of a small number of cases may indicate more widespread transmission in other countries; in short, we may only be seeing the tip of the iceberg.”

More than 3,000 new cases were reported over the previous 24 hours, raising the number of infections to 40,171. The increase follows a sharp decline in new cases reported on Sunday – fewer than 2,700, which led to optimism that prevention methods such as a strict quarantines were working.

Around China, workers began trickling back to offices and factories as the government eased restrictions on work and travel. In Beijing, roads were busier than in recent weeks but normally packed trains remained virtually empty. The few commuters on the street or using public transport were wearing face masks. Many companies have asked their staff to work from home.

Authorities had told businesses to add up to 10 extra days on to lunar new year holidays that had been due to finish at the end of January. The epidemic has caused huge disruption in China. Usually teeming cities have become ghost towns during the past two weeks as Communist party rulers ordered virtual lockdowns, cancelled flights, closed factories and shut schools.

The southern city of Guangzhou said it would resume public transport from Monday. Hubei province, hardest hit by the crisis, remained in lockdown, with train stations and airports shut and roads sealed off.

Despite government efforts to reassure the public about returning to work, some Chinese people have expressed concern.

“Of course we’re worried,” said a 25-year-old man in a beauty salon in Beijing, which reopened on Monday. He said the salon takes the temperature of all customers and asks them to wash their hands.

Others were relieved to leave their homes after weeks of self-quarantine. “Because going to work is normal life. Every day that I don’t go out and stay at home, I feel like people are going to die,” one commentator on Weibo said.

A nearly empty street in a usually busy shopping district in Beijing Photograph: Kevin Frayer/Getty Images

Volkswagen said while some of its factories would reopen on Monday, others had delayed production for another week. Toyota has extended the closure of its Chinese plants to 16 February.

Schools in provinces across the country will be shut until the end of February.

Outside mainland China, more than 350 infections have been reported in nearly 30 places with two deaths: one in the Philippines and the other in Hong Kong.

British authorities said on Monday that four more patients had tested positive, bringing the total number of UK cases to eight. The development came as the government declared the outbreak a serious and imminent threat to public health, a step that gives authorities additional powers to fight the spread of the virus.

Choose the best answer for the questions below:

      1.       Why is it news that China´s president was seen out in public again?

a.      He has been on holiday for many weeks.

b.      He has been visiting other countries as part of his duties as President.

c.      He hasn´t been out since the virus began to spread in China.

d.     He was busy working with authorities from the World Health Organization.

     2.      What is the most likely reason the president had his temperature taken?

a.      He is sick with the virus.

b.      He is giving an example to everyone, and showing support of health care workers.

c.      He just wants to make sure he is not infected.

d.     Everyone who comes to the clinic must have their temperature taken.

     3.      Why did the World Health Organization (WHO) send some people to China?

a.      They are working with Chinese officials to help control the spread of the illness.

b.      They are looking for the tip of the iceberg.

c.      They came to punish China for starting such a deadly illness.

d.     They are taking samples from people that are sick to study how the virus works.

     4.      What does not the WHO directtor think will most likely happen in the immediate future?

a.      The quarantines will work and people will stop hetting infected

b.      Roads and trains in China will be busy again with lots of people.

c.      New cases of the virus will decline.

d.     The virus will likely spread and many more people outside China will get sick.

    5.      How has the virus affected everyday life in China?

a.      People are mostly staying tome; they don´t go out unless necessary.

b.      The few people who are out in public wear face masks.

c.      Over 40 thousand people are sick and many have died.

d.     Children don´t go to school and many people work from home.

e.      All of the above.